中外教史

备注

第一天

学在官府；国学；乡学；家庭教育；六艺；私学兴起；稷下学宫；孔孟荀墨道法家；《大学》；《中庸》；《学记》；秦代的教育政策与措施；“独尊儒术”；汉代的学校；魏晋南北朝的官学；隋唐的文教政策；隋唐的教育管理和学校教育体系；察举制；科举制；董仲舒；颜之推；韩愈；宋元、明清的文教政策；官学教育的改革；书院；科举制度的演变朱熹；理学教育思想的批判；王守仁；黄宗羲；王夫之；颜元

中教史2天，外教史2天，复盘2天，每天4-6小时

第二天

太平天国运动中的教育改革；洋务派、早期改良派、维新派、清末新政；教会学校；中体西用；康有为；梁启超；严复；民国初年的教育改革；1922“新学制”；教会教育；南京国民政府时期的教育；革命根据地教育；蔡元培；新文化运动；学校教学改革

第三天

中教史复盘

第四天

古希腊的教育；古罗马的教育；西欧中世纪的教育；拜占庭和阿拉伯的教育；文艺复兴时期的教育；宗教改革时期的教育；英国；法国；德国；俄国；美国；日本

第五天

近现代主要的教育家；夸美纽斯；卢梭；裴斯泰洛齐；赫尔巴特；福禄培尔；马克思和恩格斯；蒙台梭利；杜威

第六天

外教史复盘

教原

第一天

教育学的研究对象与任务；教育学的产生与发展；教育的概念及质的规定性；教育活动的基本要素；教育的历史发展；教育与人的发展；教育与社会发展；教育目的的概述；教育目的的相关理论；我国的教育目的；教育制度概述；现代学校教育制度；我国现行学校教育制度

教原2天，复盘1天，每天4-6小时

第二天

课程概述；课程理论的发展；课程争论的几个主要问题；课程设计；课程改革；教学概述；教学过程；教学组织形式；教学原则和教学方法；教学评价；德育概述；德育过程；德育原则与德育方法；德育途径；师生关系；班主任工作概述；班集体的培养；学校管理

第三天

复盘

教心+教研

第一天

概述；心理发展及其规律；认知发展理论与教育；人格发展理论与教育；社会性发展与教育；心理发展的差异性与教育学习概述；行为主义的学习理论；认知主义的学习理论；人本主义的学习理论；建构主义的学习理论；学习动机的概述；学习动机的主要理论；学习动机的培养与激发；知识及知识获得的机制；知识的理解；知识的整合与应用；概念的转变

教心2天，教研3天，复盘1天，每天4-6小时

第二天

技能及其作用；心智技能的形成与培养；操作技能的形成与训练；学习策略与结构；认知策略及其教学；元认知策略及其教学；资源管理策略及其教学；有关能力的基本理论；问题解决的实质与过程；问题解决能力的培养；创造性及其培养；社会规范学习与品德发展的实质；社会规范学习的心理过程；品德的形成过程与培养；品德不良的矫正；纪律、态度的学习；心理健康及其教育

第三天

教育研究的界说；教育研究的历史、现状和发展趋势；教育研究的对象及其特点；教育研究的原则和过程；教育研究的方法及其层次；教育研究的选题；研究的设计；教育文献的概述；教育文献的种类；教育文献检索的基本过程及主要方法；教育文献检索的要求

第四天

教育观察研究概述；教育观察研究的基本类型；教育观察研究的实施程序；教育调查研究概述；问卷调查；访谈调查；测量调查教育实验研究概述；教育实验的基本类型；教育实验研究的效度；教育实验的变量控制；教育实验设计的主要格式

第五天

教育行动研究概述；教育行动研究的基本步骤；教育叙事研究的概述；教育叙事研究的一般步骤；教育研究资料的整理；教育研究资料的定量分析；教育研究资料的定性分析；教育研究报告的主要类型；教育研究报告撰写的基本要求

第六天

复盘

中外教史

中交史2天，外教史2天，复盘2天，每天4-6小时

第一天

学在官府；国学；乡学；家庭教育；六艺；私学兴起；稷下学宫；孔孟荀墨道法家；《大学》；《中庸》；《学记》；秦代的教育政策与措施；“独尊儒术”；汉代的学校；魏晋南北朝的官学；隋唐的文教政策；教育管理和学校教育体系；察举制；科举制；董仲舒；王充；颜之推；韩愈

第二天

宋元、明清的文教政策；官学教育的改革；书院；科举制度的演变；朱熹；理学教育思想的批判；王守仁；黄宗羲；王夫之；颜元；太平天国运动中的教育改革；洋务派、早期改良派、维新派、清末新政；教会学校；中体西用；康有为；梁启超；严复；民国初年的教育改革；1922“新学制”；教会教育；南京国民政府时期的教育；革命根据地教育；蔡元培；新文化运动；学校教学改革

第三天

中教史复盘

第四天

东方文明古国的教育；古希腊的教育；古罗马的教育；西欧中世纪的教育；拜占庭和阿拉伯、文艺复兴时期、宗教改革时期的教育；英国；法国；德国；俄国；美国；日本

第五天

近现代主要的教育家；夸美纽斯；卢梭；裴斯泰洛齐；赫尔巴特；福禄贝尔；马克思和恩格斯；蒙台梭利；杜威

第六天

外教史复盘

教原

第一天

教育学的研究对象、研究任务；教育学的产生与发展；教育的概念；教育的结构、要素与功能；主要观点；教育的发展；教育与社会关系的理论；教育的社会制约性；教育的社会功能；人的身心发展特点及其对教育的制约；人的身心发展的主要影响因素；学校教育在人的身心发展中的作用；教育目的相关概念、理论；教育目的培养目标；教育制度的概述；学校教育制度；现代教育制度改革

教原2天，复盘1天，每天4-6小时

第二天

课程与课程理论；课程开发；课程改革；教学概述；教学理论及主要流派；教学过程与环节；教学设计；教学组织形式；教学原则与教学方法；教学评价；德育概述；德育的基本内容；德育过程；德育原则；德育途径；德育模式；教师与学生

都三天

教原整体复盘

教心+教研

第一天

概述；心理发展的一般规律与教育；认知发展理论与教育；人格发展理论与教育；心理发展的差异与教育；学习的一般概述；行为主义的学习理论；认知主义的学习理论；建构主义的学习理论；人本主义的学习理论；学习动机的实质及其作用；学习动机的主要理论；学习动机的激发与培养；知识及知识建构；知识的理解；概念的转变；知识的整合与应用

教心2天，教原2天，复盘1天，每天4-6小时

第二天

技能及其作用；心智技能的形成与培养；操作技能的形成与训练；学习策略及其结构；认知策略及其教学；元认知策略及其教学；资源管理策略及其教学；智力的基本理论；问题解决的实质与过程；问题解决的训练；创造性及其培养；社会规范学习、态度与品德发展的实质；社会规范学习的过程与条件；品德的形成过程与培养；品德不良的矫正

第三天

教育研究的界说；教育研究的历史、现状和发展趋势；教育研究的对象及其特点；教育研究的原则和过程；教育研究的方法及其层次；教育研究的选题；研究的设计；教育文献的概述；教育文献的种类；教育文献检索的基本过程及主要方法；教育文献检索的要求；教育观察研究概述；教育观察研究的基本类型；教育观察研究的实施程序；教育调查研究概述；问卷调查；访谈调查；测量调查

第四天

教育实验研究概述；教育实验的基本类型；教育实验研究的效度；教育实验的变量控制教育实验设计的主要格式；教育行动研究概述；教育行动研究的基本步骤；教育叙事研究的概述；教育叙事研究的一般步骤；教育研究资料的整理；教育研究资料的定量分析；教育研究资料的定性分析；教育研究报告的主要类型；教育研究报告撰写的基本要求

第五天

复盘

时间

内容

备注

早上

7:00-8：00

起床

1.早上尽量背英语和背政治，这两科背诵花费时间相对少一点

2.背诵的同时还要刷题。

①做真题+模拟题；②整理错题，把不懂的知识点再整理一遍；③做完题还有时间的话，可以再背一遍。

早餐

上午

8：00-8：30

英语晨读

8：40-8：50

休息

8：50-10：20

背诵专业课

10：20-11:30

政治

中午

11：30-14：00

午餐及午休

下午

14：00-15：00

英语阅读、作文

15：00-16：30

背诵专业课

16：30-17：30

政治

17：30-18：00

晚饭及休息

晚上

18：00-20：00

背诵专业课

20：00-22：00

复盘总结

22：00-23：00

休息